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高等高校统一招生考试该怎么选取,分两类高等

新闻背景

图片 1调查结果图

寒窗苦读12载,当考生争先恐后闯高考[微博]这座独木桥时,有人春风得意,如愿以偿;有人郁郁寡欢,铩羽而归。此前,教育部副部长鲁昕透露,我国即将出台方案,实现技能型和学术型两类人才、两种模式高考。

日前,教育部副部长鲁昕透露,我国即将出台方案,实现技能型和学术型两类人才两种模式高考[微博]。我省从2011年开始实行高等职业学校单独考试招生试点工作,今年,我省9所高职院校共单独招生4983人,其中包括对口升学和高职衔接考生及现代学徒制试点。省招办相关负责人表示,在时机成熟之时,将会把技能型人才和学术型人才的考试分开进行。

近日,教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示,我国即将出台方案,未来高考[微博]将按技术技能人才和学术型人才分类高考,其中前者注重技能加文化知识,后者为现行的普通高考。这项侧重面向高职院校招生的高考改革模式能在多大程度上被接纳,改革能从本质上改变我国现行技术型人才缺口的现状吗?

一道现实的问题摆在考生和家长[微博]的面前:技能型高考和学术型高考,到底应该如何选择?

技能型高考还是学术型高考?十二年寒窗苦读之后,你的选择是什么?技能型职业还是学术型职业,学业终结走向社会之时,你更倾向于哪种人生?3月25日,针对这些问题,记者分别制作家长[微博]问卷和学生问卷,发送给长春市两所高中的160位高二学生及160位家长,26日,收回138份有效的学生问卷和122份有效的家长问卷。他们的答卷,呈现出对技能型和学术型道路的不同看法和选择。

近日,南都江门联合大粤网展开调查,调查显示大部分人不愿意报考或让孩子报考职业技术学校。若实施分类高考改革,四成人表示支持,他们认为可对人才进行分流并适应未来对技术人才的需求。虽有六成市民希望在3年内启动改革,但近六成人也表示对改革效果持怀疑态度。

  “中国教育的出路在于科学合理分流”

高考关

偏重培养职业院校人才的分两类高考模式,为职业型院校的发展提供了良好契机,这与现行社会仅两成人愿意选择职业院校的现实大不相符。

“第一种高考模式是技术技能型人才的高考,考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考,学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。”鲁昕在中国发展高层论坛2014年会上说。

69%家长和55%学生从未考虑报考职业技术类院校

三成人被迫选职校

鲁昕同时透露,教育部将做600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变的工作。据统计,我国普通高等院校共1200所左右。鲁昕表示,这就意味着有50%的学校要淡化学科、强化专业,按照企业的需要和岗位来对接。

对于在高考时报考职业技术类院校一事,92名同学认为“要考虑是否适合自己的特点”,13位同学认为“只有成绩不好的同学才会去报考职业技术类的院校”。

调查显示,仅24%的人表示在高考时报考了职业技术类院校,31.50%的人想过却没报考,44.50%的人却从来没有考虑过。对于报考原因,40.70%表示是出于“考虑自身的特点和爱好”,而近三成人却是因“学习成绩相对较差”被迫选择职校。能意识到技术型人才缺口大,认为职业院校未来就业前景好的人仅21.11%,还有少量人系因经济条件差。

据了解,近年来,我国每年从中高等学校毕业进入劳动力市场的总量约1700万人,其中700万左右是中等职业学校毕业生,700万左右是高等学校毕业生,这其中中高等职业教育与普通本科各占一半。2014年我国普通高校毕业生规模将达到727万人。

但是,面对“想过高考的时候(让孩子)报考职业技术类院校吗?”这一问题时,122位参与调查的家长,有84位选择了“从未考虑过”,约占总人数的69%。138位学生中,75人选择了“从来没有”,约占总人数的55%;只有14人表示自己想过报考职业技术类院校。

高考改革已不再是一个新鲜的话题,调查显示近60%的人表示高考无法真正做到选拔人才。对于此次讨论的推出技能型、学术型两类进行高考模式的态度,42.79%表示支持,12.94%的人表示反对,持相对保留态度的中立者占38.31%。

“随着社会分工的逐步精细化,从整体结构上来看,中职毕业生就业率能达到95%左右,但高校毕业生的就业率在70%左右。这就产生了结构性的差异,导致技术技能型岗位岗多人少,很多企业都招不到技术型人才。”长春市实验中学校长迟学为说。

对于这样的调查数据,参与调查的其中一所高中的主管教学的副校长,有些歉意地说:“我们学校的学生心都比较高,没有几个孩子会考虑的。”

四成人认为应“因材施教”

在迟学为看来,实现技能型和学术型两类人才、两种模式高考最符合中国教育的实际。“中国教育的出路在于科学合理分流。从人本位的角度来讲,教育的基本功能是要把不同的人培养成更不同的人,而不是培养成一种人。”他说。

如果让孩子报考职业类院校,是基于什么原因?58人选择“考虑孩子自身的特点和爱好”,29人则是基于“孩子的学习成绩相对较差”,19人认为“就业比较容易”,12人是因为“家庭经济条件相对较差”。

对于此次讨论的推出技能型、学术型两类进行高考模式的态度,42.79%表示支持,他们认为“就应按个人特质分类因材施教”,而这种模式正好顺应了需求。但也有12.94%的人反对,认为“分类将阻碍学生的全面发展”,5.97%的悲观主义者则完全不看好。与之相比,对该方案持相对保留态度的中立者占38.31%,他们认为改革不应分“贵贱”才算成功。

迟学为认为,当下中国的教育现状是家长和学生都很焦虑,学生不知道自己的兴趣在哪里,家长不清楚孩子的个性适合从事什么。从就业的角度考虑,让所有人成为学术型人才是不现实的。

长春市第一五O中学副校长刘东升说:“近几年,学生报考职业类院校的人数有所增长,家长这方面的看法也有所转变,但是程度还远远不够。根据我们学校的惯例,高考学生中有九分之一的学生报考职业类院校。因为,上完高中还只念个大专,很多孩子不甘心。”

对于这个高考模式改革项目,六成人希望能在3年内实施,其中21.72%的人希望立马制定方案启动。同时,若真正实施改革,40%的受访者表示愿意让孩子或身边的人成为技术型考生,33.50%的人表示要观望一下效果后再定夺。

盲目无规划成为择业“软肋”

职业路

实施改革就能真正解决高校毕业生就业难和技术型人才供给不足的矛盾吗?对此,34.85%的人抱有信心,33.84%的人认为可能“效果一般”,还有26.77%的受访者明确反对。

32岁的张千是吉林省农安县人,几年前他从长春某高校软件工程专业毕业后就面临失业的窘境,赋闲一年后,他找到了一份客车厂临时工的工作,每个月不到2000元的工资使他的生活入不敷出。专业不对口、工作没热情、工资待遇差,苦“熬”了三年之后,他终于下了辞职的决心。

只有7人将“技术工人”选作理想职业

采写:南都记者 熊晓艳 谢婷

同样来自农安县的刘磊今年25岁,别看他岁数不大,但在“社会大学”中他算得上是张千的“师兄”。高二没念完的他就只身一人闯社会,偶然间,他看到了长春某家具城招收贴壁纸学徒工的告示,他便报了名。头一年,他专心学习手艺,分文不挣。第二年手艺渐渐熟练,每个月可以拿到两三千元的工资。干了两年以后,他就可以独立揽活,一个月八九千元的收入不成问题。

选择报考职业技术类学校,就意味着将走上与就读普通高校不同的职业道路。但是,普通大学毕业生的就业率低于职业技术类院校学生,是近年来逐渐凸显的现实。对于这一现实,大部分的学生认为,这是“供需关系问题,从事技术性工作的人越来越少”,约占总数的48%。

南都制图:李勇

在老家,乡亲们自然而然将二人进行比较,“念了四年大学还赶不上高中没毕业的,这学不是白上了?”张千在家人的劝说下,决定放下身段和刘磊一起干装潢。虽然目前张千还处于学徒阶段,一个月也就两千多的收入,但是他很满足,“当初考大学有点急功近利,并没有对职业作出清晰的规划,毕业后仍然迷茫。现在学会了这门手艺,这辈子是饿不着了。”张千说。

但更多的家长认为,这是由于“很多普通大学的毕业生眼高手低”,选择该选项的有39人,约占总人数的32%。家长程先生说,他之所以这么选择,是出于现实感受。他在一家科技公司主管人力资源工作,每年公司都会面向毕业生招聘,“招进来的很多毕业生,真正上手工作时,都很难进入状态,还吃不了苦、受不了委屈。”程先生说,反而是那些职业技术类学校的毕业生,更能尽快地投入到工作当中,也吃苦耐劳。

[观点]

这类事例在当今社会并不鲜见,吉林大学[微博]文学院教授黄也平认为,中国历史上一直有“轻工”的传统,而现实中,技能型人才从事的工作劳动强度比较大,稳定性较差。在绝大多数中国人的心里,就业不是短期行为,不能单纯地看短期就业难的问题,而是要看可持续性和发展性,时下,这正是技能型人才就业的“软肋”。

不仅是就业率,现在很多职业学院毕业的学生,甚至是中等职业技术学校的学生,正式参加工作后的工资,要比本科生甚至是研究生高,也是一个现实。对此,54位家长的看法是,“这只是暂时的,长远看来,还是知识型人才挣得多”,约占总人数的44%。而更多的学生们对这一现实仅仅表示“知道”,这部分学生有52人,还有34人干脆表示“不知道”。

高职:高职院校更受重视

“想要从根本上改变这一现状,最重要的就是中国社会要从‘官本位’到‘民本位’的转变,转变为个人能力的推崇。”黄也平说。

虽然现实摆在眼前,但在“未来理想的工作类型”的选择上,学生和家长中,选择“技术工人”分别只有6人和1人。在家长们眼中,“公务员[微博]”是孩子最理想的未来职业。而学生们则选择“商人”的比例最高,有52人,约占38%。

江门职业技术学院招生办主任涂金基表示,高考模式一分为二,开辟技能型和学术型两类人才不同的培养渠道对于江职来说是个利好消息,这意味着国家在人才培养上将更加重视高职院校,也可以让学生更早地明确将来想做什么。

“技能型”、“学术型”殊途同归

价值观

涂金基称,近两年来江职招收的学生当中,中职毕业生占15%,高中毕业生占85%。中职学生此前便已接受专业技能课程,因此在入校后在技能的学习上过渡期比较短,而高中毕业生相比而言文化基础更为扎实。“总体而言两类毕业生的差异性不大。”但一些家长[微博]和学生还是存在考不上大学才来读职校的想法。就近年江职的就业情况而言,涂金基称,“职校学生想就业还是挺容易的,关键在于愿不愿意从基层开始”。

“上初中的时候就是想考个好高中,高中的时候就是想考个好大学,至于以后从事什么职业都是大学即将毕业的时候再去想的事情。”当问及职业规划时,长春市一所高中的刘同学这样说。

38%的学生无法接受自己的另一半是工人

对于高考模式对江职将产生的影响,涂金基称学校目前还未开始进行探讨,“毕竟传统模式根深蒂固,真正落实还需一段时间。”

记者在采访中了解到,像刘同学一样,对未来的职业选择盲目无规划的学生不占少数。看高考分数、听父母安排成为受访学生的主流心态。

怎么看待技术型人才和学术型人才培养的性价比?70位家长和90名学生表明,“与技术型人才相比,学术型人才的培养是长期回报”,比例分别约为57%和65%。家长孙先生说,他和爱人都是工人,工作累而枯燥,交际圈狭小,“面对高水平的知识分子,我们简直自惭形秽。”所以,他表示,宁愿多花钱,也要供孩子读一个像样的本科,“层次确实不一样。”

企业:更加注重企业需求

迟学为认为,在技能型或学术型的选择上,教育首先要做好“两个引领”。第一,人生规划需趁早,尽早引领学生做好职业生涯规划,认识自己、了解自己。

为什么学生和家长都觉得报考职业技术类院校,将来成为一名技术工人,不是理想的出路?51位家长和55位学生认为,“不适合(孩子)自身特点”,27名家长认为“工人社会地位不高”,24名学生认为“做了工人之后没有发展前途”。

江门彩立方光电科技总经理陈漱文称,招工时,技能型人才相对较为缺乏,“有些本科毕业生专业理论知识掌握得比较好,但动手能力较差,职校生动手操作能力比较强,但专业知识又比较薄弱”。

“另外,社会要大力倡导、弘扬正确的择业观、就业观,如今扭曲的社会风气让很多家长认不清形势,认为上二三类大学毫无意义,考不上好大学就一无是处。如果社会上能够倡导引领正确的择业观、就业观,就会改变教育者、家长和学生的观念,节省社会资源,避免人才浪费。”迟学为说。

在问卷中,学生和家长们在“以后自己的另一半是工人你会接受吗?”这一问题的回答上,呈现的是不同的态度。71位家长表示,“孩子意见是主导,会给出适当建议”,但是,38%的学生却认为,“无法接受,会觉得没有共同语言”,一位女生还在这一选项上郑重标明“绝对不能接受”,她的解释为,“受教育程度、工作环境、人生经历等等,各种方面,都是两个层面,怎么可能有共同语言?”

陈漱文认为,高中教育改革有一定的必要性,有些学科内容在日后的生活中完全没有用途,不值得深入学习。如果能够给学生更多的时间发展专长,对于学生以后的专业发展会有益处。人才培养和企业需求对接,也符合发展趋势。

对于实现技能型和学术型两类人才两种模式高考,吉林省社会科学院社会学研究所所长付诚认为,所谓的学术型培养方式是基于理论研究为主的,进行更加精深的研究;而技术技能型培养方式更加强调实用性,“上了技能型的院校你也可以继续深造,可以读硕士、博士。三百六十行,行行出状元,无论在什么岗位,只要人尽其才,都会实现自己的人生价值。”他说。

专家观点

高中:改革显得急功近利

中国教育科学研究院研究员储朝晖:

江门某高中的一名唐姓老师对于教育部将出台的改革方案却并不看好。在他看来,过于重视技能培养,会让高等教育变相成为职前教育,不利于国民素质整体提高。

孩子的回答和实际情况有着很大的误差

“教育应当是培养人的整体思维能力、逻辑能力,提高人的综合素质,不能把教育的功用等同于谋生工具”。唐老师称,高中教育完全是围绕着高考指挥棒进行,如果真的划分为技能型和学术型两种模式的高考,象牙塔也会变得乌烟瘴气,“这样改革显得急功近利,最好把足球纳入高考,那就可能冲出亚洲,走向世界了”。

储朝晖认为,家长和学生的选择是有客观依据的。中国历史上有“轻工”的传统,而在现实当中,技能型人才从事的工作劳动强度比较大,稳定性较差。在中国老百姓的心里,就业不是短期行为,不能单纯地看短期就业难的问题,而是要看可持续性和发展性,而在目前的中国社会,这正是技能型人才就业的“软肋”。想要从根本上改变这一现状,最重要的就是中国社会要从“官本位”到“民本位”的转变。从“祖辈遗传”转变为个人能力的推崇。

学生:有种“生不逢时”的感觉

而看到有38%的学生无法接受自己的另一半是工人时,储朝晖说,孩子们的回答是缺少社会体验的,和实际的情况还有着很大的误差,也确实说明现在技能型人才和社会的“沟通”存在着一定的障碍。“当人们都去做‘人中人’,而不是老想着做‘人上人’或者害怕做‘人下人’的时候,那大家就能很好地沟通,这个问题自然也就解决了。”他说。

目前就读于市内某高中高一年级的陈同学说,她特别喜欢英语,但对物理不感兴趣,在网上看到高考将要改革的消息时,有种“生不逢时”的感觉。

  省社会科学院社会学研究所所长付诚:

“虽然具体的细则没有出来,但是听说要分技能型和学术型,应该可以理解为我们可以更早地选择自己的兴趣和专长来发展。”陈同学吐槽,她目前的学习状态是一节课可以做完一张英语试卷,却解不出来一道物理大题,觉得特别浪费时间,但又要硬着头皮学,最无奈的是学了以后也会忘记,完全用不上。

上了技能型大学也可以读硕士 读博士

对于实现技能型和学术型两类人才两种模式高考,付诚坚持稳步推进的原则,“家长和考生们不要发毛,这种考试模式的推进不会是短期的行为,不是一改就会到位,而是要不断地实践,不断地做出调整。”

付诚认为,所谓的学术型是基于理论研究为主的,进行更加精深的研究;而技能型院校更加强调实用性,“上了技能型的大学你也可以继续深造,可以读硕士、博士。”他说。

谈到选择大学和就业的问题时,付诚表示,当初的选择和实际就业的时候会有很多的错位,很多时候,就业并不能达到家长和学生的预期。当说到没有人愿意当技术工人时,付诚表示,对这个问题的理解肯定存在着一定的误区,“技术员也是技能型人才,这个就要看大家怎么看了。”他说。

本报记者 王威 赵实

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