来自 国际学校 2019-04-23 11:37 的文章
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国际学校国际教育里也设有应试,教育应培养和

国际学校 1北京爱迪国际学校校长连虓先生

  新浪教育[微博]讯 在很多媒体上,都可以找到北京爱迪国际学校的名字,大高个儿、笑容爽朗的校长连虓也是媒体圈的常客,而爱迪学校本身也是备受家长[微博]关注的一个国际学校。

国际学校 2左:北京爱迪国际学校校长连虓先生 右:新浪教育[微博]李清新

  国际教育里面的应试也是非常硬梆梆的

国际学校 3北京爱迪国际学校校长连虓先生

  国际教育的核心是培养一个完整的人

  主持人:在国际教育,在平时课程当中,老师也是授人以渔,多半是教人的技巧,激发孩子思维性的东西,而不是把知识强加于,灌输于他。还有一个问题,就像您刚才所说到的那个孩子拿了一摞卷子到您来,那也就是说国际学校的孩子是不是特别地讨厌做题呢,做卷子,这种应试的,是不是都会很讨厌这种形式?

  爱迪完整的教学体系体现国际教育的特色

  主持人:您刚才提到我们学校的定位,您认为一个好的优秀的国际学校它应该是怎么样定位的?

  连虓:不是的,国际教育不是不要应试的,社会上很多观点误导大家。第一个认为国际学校的学生管理很松,第二国际学校都是有钱人的,第三个他们整天不用做作业。不是的。国际教育里面的应试也是非常硬梆梆的,比如说托福[微博]考试,SAT考试,包括国际大学入学TEE考试,这种应试程度比我们一点都不差,但是考试的形式和考试的功能会有差异。比如说中国考[微博]试,一张试卷会决定你的命运,而西方的考试很严格,严格的程度比我们还严格,但是他没有那么强大的淘汰功能,学生的感受压力不一样的。第二,很多考试的形式会有差异,爱迪的学生不会像我们国内的高中和初中那样,做很多的计算的题,比如说我曾经拿到一道中国高中的题: (1 tan21°)(1 tan22°)(1 tan23°)(1 tan24°)=?,我曾经拿这道题跟很多重点高中的学生交流,都不会做。这种试题在我们国内是非常典型的应试的考试,西方不会这么考,而是会用计算器计算出来。他更强调于过程,你对数学的理解和应用,驾驭数学的能力,而不是在这种计算题上下很多工夫。所以强硬的应试东西方的教育体制中都有,但形式有所不同。说有些学生,完全地去厌恶做题,不好这么讲,他们的心态会有所不同。

  自1997年爱迪学校创建以来,学校从去引进、借鉴、模仿到开始解析国际教育的核心问题,再到有了自己的知识产权、研发了自己的课程这三大阶段,一路走来,连虓校长感慨颇多。他谈到,现在不仅能够和国际对接,而且能够把中国教育的精粹、中国学生学习上的特色特点延续下来,能够在国际教育中形成自己的话语权。

  连虓:首先它对国际教育的核心要理解的。它的重心应该是培养一个完整的人,而不是单一方面的。这样,一个学校首先得有这么一个团队,它懂得去研究这样的核心,不同的学生给不同的营养,我曾经说过,可能A学生他的数学永远超不过B学生,你不要在这方面拼命去让他超赶B学生。可能B学生在艺术,在想象力方面,他永远比不过A。每个人应该沿着他的特长和兴趣去打造他,使他的人格、素质包括学识成一个完整的人,这样让他在未来的社会中,都能有其核心的竞争力,从而得到很好的发展。

  国际教育是我们中国传统教育的一种补充

  近来,越来越多的国际知名大学认可爱迪国际学校,爱迪的学生去世界著名大学的比例也逐渐增高,连虓表示,这得益于学校的专业性,学校的很多具体工作都是由专业的团队来做的,有学术和质量委员会,专门进行课程研发,这些是独立于行政体制之外的。他补充到,学校励志管理的专业化,比如学校国际部是专门为学生做签证的,是一个专业的团队来做,学生服务中心专门为学生搭建学生活动平台,形成了比较完整的教学体系,体现了国际教育的特色。

  西方的教育在这个方面,比我们做得好。所以我们的国际教育,起码我的理想,使我们的学生真正能够在这种校园里去找到自我发展的方向。我曾经说过一句话,我真的希望使我们的校园再没有强大的压力,使学生真正快乐,挥洒他们自己的青春,同时能上很好的大学。同时国际教育的里没有走后门、拉关系、贪污腐败这种风气,一概都没有。这个才是国际教育追求的东西。

  主持人:目前国内的国际学校是层出不穷,而且很多公办学校也逐渐开设了国际班和国际部,您怎样看待现在国际化教育日趋非常严重,而且特别愈演愈烈的现象呢?

  国际教育应该是在世界主流文化和价值观下的人才培养模式

  如何培养一个完整人

  连虓:中国一直有一个传统的现象,就是一管就死,一放就滥。前段时间,教育部国际司到我们学校进行调研,他们邀请了北师大[微博]还有几个著名大学的搞教育的专家,包括国际司的官员到我们学校来调研。背景是什么?中央最高层已经接到民间对国际教育现象的反映,他们进行调研,到底现在中国国际教育处于什么状态,定位是什么,将来怎么去发展。我们也曾经写过很多文章,我曾经也谈过。中国教育好的一部分也是国际教育一部分,一定要注意,它不是完全割裂开的。搞国际教育是件好事,但是我们一定要知道他是我们中国传统教育的一种补充,是一种特色。应该让我们不同的学生,通过这个体制去享受国际教育的不同,真的让我们校园里有青年的快乐,所以要围绕这个核心去做,都应该去支持和推崇。如果把它当做圈钱的工具,如果当成另一种洋应试,这个坚决要制止,这个违背了我们搞国际教育的初衷。我们现在真的是很多学校把它自己变成国学校的招生机器,这个是有问题的。在我们发展过程中,一定还要去自律,这个行业的人要自律,要练内功,光靠监管是管不过来的。再配合监管,才能走向一个良性发展的道路。所以我认为在目前来讲,不宜去全面开花,应该还是按照教育部刚开始实施的,你比如爱迪学校有一个中外合作办学许可证,这个是由北京市教委签发的,经过非常严格的审核才颁证的。现在我知道很多学校都没有这张许可证,但是也在打擦边球式的搞国际各种活动。年初的国际教育展上,谈项目合作的比家长[微博]不少,现在回国的学生很多,动不动就拉个项目去谈合作了。我觉得还是应该严格控制,成熟一个,做一个。

  在2011年,一篇名为《五花八门的国际课程》的文章引起教育人士和家长们的关注,连虓校长正是文章的作者,他谈到,目前国内的国际教育质量还有待提高,很多人淡化了国际教育真正本质和核心的内容,而国际教育应该是在世界主流文化和价值观下的人才培养模式,他解释说,美国、加拿大、澳洲、英国的教育都不是国际教育,只有东西方文明的结合,为地球为人类共享共建这种思路下培养出来的人才,才是真正国际教育的人才。

  主持人:这个听起来是很不错。但是是不是有点过于完美。这样的话,怎么可能达得到这种境界呢?

  搞国际教育应有一个专业的团队

  中国的国际教育偏离了“培养一个完整人”的核心理念

  连虓:首先我们追求的方向应该是这样。如果我们没有这个方向,就会迷失工作。毛泽东有一句话,“没有理论指导的实践是盲目的实践。”我们教育不能像经济的改革开放初期那样,摸着石头过河岸。因为学生选择的学习,这个年龄段是唯一的一次,从对下一代的负责,对家长[微博]负责来讲,我们都是一个孩子,我们必须有明确的方向,当你没有准备好的时候,你的平台不完整的时候,不要敲着锣打着鼓就开张了,这真的不像做一个餐馆,吃一顿餐就算了。我们希望我们搞教育的人,特别从事国际教育的人首先练练内功,要知道它的核心是什么,再一个需要我们自律。 

  主持人:大家都知道学校严格控制,但是您认为这个严格控制,都需要从哪几方面入手?

  连虓校长称,从近期看来,中国的国际教育偏离了“培养一个完整人”的核心理念,导致出现了很多国际班,包括一些国际学校,从众性地调追求名校,逐渐把国际教育变成国外优秀大学的孵化器,这偏离了国际教育的核心。

  育是需要非常强烈的责任感去做

  连虓:首先团队,你搞国际教育的团队,他是不是有国际教育的经历、经验和对国际教育的理解,我们很多国内搞国内教育的专家,包括泰斗级的人物,但是他对搞国际教育确实不是很了解,他不是一个方式。特别是这些人应该有在从事和接受国际教育的经历,而且在他们做之前,应该有一个专有的部门对他们进行系统的培训和强化,他们获得相应的资质和资格以后才能上岗。任何事情都要专业性,他们只具备国内的教师资格,但是做国际教育资格,他们没有那种资格。我在国外就是,你做什么就是做什么,你比如说你是学化学的,你搞科研就是科研,搞科研的人绝对不能做工程师,做工程师不能搞科研,他分工很清。我们国内将来专业化,起码教师的团队更加细化,你搞国际教育,应该有上岗资质,去培训,从团队开始。爱迪学校本身就有培训国际教教师资格的资质,可以帮助老师们取得相应的资格。

  在连校长看来,一个优秀的国际学校,首先要理解国际教育的核心,重心是要培养一个完整的人,而不是学术或者某一个方面的,这个学校要有一个专业团队,去研究不同学生的不同特点,根据特点打造学生,使学生的人格、素质、学识全面发展,成为一个完整的人。而从事国际教育的校长和老师要有相应上岗资格,比如国际教师资格证。

  主持人:你觉得做国际学校应该有教育情怀在里面?

  再一个从学校的平台开始,我们讲国际教育最大的优势是给学生们搭建一个可以挥洒他们特长的平台,很多学校这个平台都没有,他怎么挥洒,他怎么去享受国际教育它的好的东西呢?这两个方面,应该去严格地监控。

  “我真的希望使我们的校园再没有强大的压力,学生真正快乐的挥洒青春,能听到孩子们爽朗的笑声,同时能上很好的大学,在这个校园里,没有走后门、拉关系、贪污腐败这种风气,一概都没有。这个才是国际教育追求的东西。”连校长感慨说。

  连虓:我觉得是的。因为教育是需要非常强烈的责任感去做。中国现在国际教育雨后春笋,体现了一些人的责任,但是确实也存在着以国际教育的名义,在变相地圈钱这种现象。因为我走过很多学校。有些学校明确它的招生简章说了,高一的时候,进入国际班,高二的时候,学生可以回到他们的高考[微博]体系中,愿意出国的,可以到中介走了,愿意留下来,也可以留下来。看似给了学生多元的选择,实际上就是变相的择校费。最后我们调研过这种学校,大部分学生茫然不知所措,下一步该怎么做,不知道。作为国际教育真正高质量地发展,还有很长的路要走。

  爱迪国际学校学生的特点

  一个真正走向国际化的学生,应该拿到国外的居住权

  爱迪学校课程设置

  主持人:爱迪希望培养出什么样的学生呢?

  目前,国际学校层出不穷,很多公办学校也开设了国际班、国际部,竞争日趋激烈的境况下,

  主持人:在孩子的成长过程中,可能发现他的兴趣,包括家长、老师帮助他找到兴趣这个点非常地关键。在爱迪学校课程设置方面,有没有哪些是针对孩子成长过程中,这些兴趣还有这些特点,来专门设置的呢?

  连虓:从大的来讲,这个有点说得大了,我的理想真的是我能培养出一两个将来对中国的社会或者对某一个行业具有影响力的人物,现在我有些学生已经看到这种端倪了,他们今天到国外去读大学,才读大一,但是他们已经进入到美国的主流社会,他们可以在美国的议会去斡旋,参加很多重要的经济论坛,并带领美国经济代表团同中国的高层接触,他们可以给美国人一些建议,让他们如何认知中国,并且对中美的文化,经济的交流已经起到很积极的作用。

  “我认为一个真正走向国际化的学生,应该拿到国外的居住权。”连虓校长说,这是他的个人观点,他认为,拿到国外居住权并不意味着就是外国人,而是能更好的建设自己的国家。从一个家长的角度,连虓称,家庭对一个学生投资上百万,可学生到国外只是拿了一个文凭回来,从投入和产出相比并不等值。他总是鼓励学生,应该有一种志向,比如在澳大利亚,700多万平方公里的土地才两千多万人口,为什么这块土地自己不能拥有?我们要通过努力拥有居住权,在国外很好的发展自己,把国外更好的东西带回来给中国,这才是完整的留学[微博]。

  连虓:从课业上来讲,必须有这种课程设置。我们爱迪有第八节课,就是有一个专门的活动时间。我们设置了京剧、棋艺、陶艺、钢琴、油画、国画、航模等等很多特色课程,供学生们去选择,让他们在课业的体制中,得到一种正规的训练,同时跟课下的结合。学生大概有二十几个社团,可以根据他们的兴趣,去组织自己的社团,去实现自己很多初级的梦想,这个平台在爱迪是相对比较完整的。

  这些人他们将来会成为非常有影响力的人。但是大部分的学生还不是,从小的方面讲,我最简单的想法,就是使我的学生成为一个具有很强的生存能力的。今年年初的时候,中国举办了博鳌论坛,其中一个话题:好的教育给学生带来什么?我曾经写过一篇文章,我认为好的教育给学生带来他的生存能力,不是指的是说我能够去吃喝,照顾自己。不是的,是他们无论在任何一个国家,任何体制中,都能够融入到他们的主流社会,能够很好地去发展自己,能够去完成他自己的梦想,如果是我们能做到这步,作为老师我就很满意了,。

  连虓校长总是说“成功留学并不等于留学成功”,他认为,成功的留学只能说明学生很好的出国,可能很好的完成一个专业,但留学如果只停留在只拿一个洋文凭回来层面上是不够的,而应该有更多的收获,作为战略投资。(作者:新浪教育 李清新)

  主持人:您觉得培养学生的终极目的是什么,是让他毕了业送出国,还是拿到绿卡,还是说让这个孩子怎么样成长?

  这么多年过来我看到,当你赋予学生一定能力的时候,他会给你一种回报。前几天我跟工行一位高管聊天,他接收了美国UCLA,很牛的一所学校的学生到他那里实习。这个学生学习很优秀,但遗憾的是从中国的读书虫子变成国外的书呆子。老总给他放到一个很重要的位置实习,但令人失望的是他不会问问题,总是盯着自己的电脑,不主动请教。第二不愿融入一个团队。我在前一段也写过一篇文章,中国学生在海外的现状。当时这个老总马上跟了一句,一定不是你爱迪的学生,非常不像你爱迪的学生。爱迪的学生会主动介入,会分享,去求知,去交朋友。朋友交得多,适应环境,他就生存能力强,就自然有人帮你。很多学生他到了国外,只是呆在了课堂的一角,上班后只呆在公司的一角。老总说前一段我们中国发生很重要的6月20号发生的银行间的拆兑事件,这个学生茫然不知。包括中国央行行长周小川是谁,都不知道。他虽然上了世界名校,但不是一个完整的人,他生存能力一定很差。因为未来竞争越来越激烈,形势根本是你无法预测的,课本中也无法教给你。一位学生如果他在任何时候都学会了融入和交流,他的生存能力就强,他的发展一定会好。

  本稿件为新浪国际学校栏目独家稿件,转载请务必注明出处和作者。

  连虓:我觉得每个家长、孩子的需求是不一样的。首先你这么做的目的有两个,第一个可以根据他的兴趣去打造他。我曾经面试一位学生,这个学生的学习成绩太一般了,但是我为什么录取他呢?她拿了一封她推荐自己的信,他画的漫画,用电脑画的漫画,非常之棒。这个学生可能不会成为一个著名的建筑师,也不可能成为科学家,也不可能成为经济学家,但是我给她引导,第一你可以把你的特长发挥出来,比如说在爱迪的三年高中,你能够把三年的高中学习生活以漫画的形式绘出来,学校给你提供资金,找出版商,给你出版一册漫画书。因为我们中国的学生太缺少反映学生生活的漫画了。毕业以后,我给他推荐了澳洲的迪肯大学,这所大学很一般,不是很著名的大学,但是他有一个专业很好,叫3D动漫专业,将来你可以往3D动漫去发展,如果说能够做出很好的作品来,我们可以找一些片商,包括给你拍动画片等等,反映你的生活,你的志向。我鼓励她沿着他的特长和思路去做。所以我们第一位是根据学生的兴趣,去给他设计他的发展之路,一个孩子有了梦想,有了追求以后,他会往前走。

  出国应拿到居住权

  以下为访谈实录:

  第二,搭建这些课外活动的平台,学生社团的活动,主要是让学生养成一种习惯,要积极地去追求和介入各种新鲜事物,并且在跟人合作中,去奉献,去共享。这样除了学习到课堂知识以外,可以学到课外以外的知识,他到了无论任何一个社会和国家,他会把这种惯性延续下去。比如到了美国,他也愿意跟人去介入,把自己的特长发挥出来,跟人分享,交到朋友,他的收益比课外以外更多的东西。这样到了未来的发展,他会成为一个具有核心竞争力的人。

  主持人:你建议每个学生出国之后,就留在了国外,就不回来了吗?

  主持人:各位网友大家好,欢迎大家来参加由新浪国际学校频道录制的新浪2013年国际学校校长访谈系列节目。我们本期为大家请到的是北京爱迪国际学校城市校区的连虓连校长,连校长跟大家打声招呼。

  爱迪培养学生的目标是上国外的大学

  连虓:这是我的个人建议。我曾经讲过一个个人的观点,纯属个人的观点,也是跟很多家长们私下交流。我认为真正学生走向国际化,他应该拿到国外的居住权,拿到国外的居住权并不意味着你就是外国人,你还是中国人,反而你能更好地建设你的国家。再者我们从家长的角度,你投资这么大,花了上百万,到国外只是拿一个文凭回来了,从投入和产出是不值。我是度量我的学生,应该有一种志向,在更大的空间中,比如说澳大利亚,768万平方公里,才二千多万人口,为什么这块土地我们不能拥有,通过我的努力,我应该拥有它的居住权,在那边很好地发展我们自己,把那个国家更好的东西带给我们中国。这样才是完整的留学[微博]。您曾经也想问过我一个问题,为什么我说成功的留学不等于留学的成功,就在这里。成功的留学只是说你很好地出国,有可能很好地完成一个学业,但是我们的留学如果真停留在只拿一个洋文凭回来,这样就满足吗?我觉得还不是。应该有更多的收获,作为战略投资,应该有更多的收获,也包括身份的收获。

  连虓:大家好,又见面了。

  主持人:你会让爱迪每个学生都出国吗,都建议他们出国吗?

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  北京国际爱迪学校的发展

  连虓:是的,因为爱迪是一所国际学校,它出国的通道就是国外的大学。

  主持人:爱迪学校创建于1997年,在国际教育领域也是走在了前列,下面就请连校长先简单介绍一下咱们北京国际爱迪学校。    

  主持人:必须所有的毕业生都要出国?

  连虓:爱迪学校是备受中国家长关注的一所学校,尤其是这些年来,大伙从各个媒体上,包括民间都会听到爱迪的一些消息。从1997年爱迪开始到今天爱迪的发展经历了三个阶段。第一个阶段从开始我们去引进、借鉴、模仿课程和教学;到了中间一个阶段,三年、五年以后,大概在2000年左右,我们开始解析国际教育的核心的问题,到底国际教育的核心是什么。它给我们中国学生带来什么样的福祉。到今天我们有自己的知识产权,我们研发了自己的课程。不仅能够跟国际著名大学很好的对接,而且把中国教育好的东西,中国学生学习上一些有特点特色的东西,能够去延续下来,这样能够在国际教育领域在同国际大学合作中形成我们自己的话语权。

  连虓:是的,所承接的课程就是这样的,换句话说,如果这个学生要是想考国内的大学,他上爱迪的高中是不合适的。

  应该说从效果来看,非常地好。比如说爱迪学校在国际知名大学中的认可度越来越高,爱迪学生直接上世界著名大学的比例越来越高。主要得益于爱迪管理的专业性,爱迪学校每一项具体工作都是由专业的团队来完成的。比如说它有学术和质量委员会,专门进行课程的研发,教学的监控,它是独立于行政体制之外的。爱迪学校还有它的学生服务团队--学生服务中心,学生做各种活动,有什么想法都可以跟这个服务中心的老师去沟通,得到帮助去实现。另外我们的国际部,专门为学生做签证的,都是一个一个专业的团队来做,所以它体现专业化比较强。特别是在搭建学生活动平台方面,这样就形成了比较完整的教学体系。它体现了国际教育真谛。

  主持人:如果这个孩子在报考爱迪之前,觉得他还是比较倾向于出国的,如果他要在后来学习当中,觉得自己不适合国外的课程学习,他会不会中途退掉,或者还会硬把他送出国呢?

  只有东西方文明的结合才是真正国际教育

  连虓:这种情况很少很少,除非他的经济条件发生变化,有。或者说人的身体状况发生变化了,否则的话不会。他只是一步一步加深他的志向。因为国际教育和国内教育不要搞得太神秘,他有很多相通的地方,一个孩子在他的学习过程中,他能享受更多的东西,他只会坚定这个信心,很少有这种学生又回到国内的教育。可能性没有,这么多年还没有遇到过。当然我们为学生的准备,也是分阶段的,比如说我们的课程体系,从学前,到小学,到初中,到高中,这个过程是逐渐形成的。学前你在我们这里培训完以后,完全可以回到中国的小学去上学,小学毕业以后,完全可以回到中国的中学去上学,中学毕业以后,还可以回到中国的高中去上学。

  主持人:您在2011年的时候写过一篇文章叫《五花八门的国际课程》,在这个文章当中,您花很大的笔墨去剖析了一些国际教育及国际课程的理念以及在学生培养中,可能产生的问题,在您看来,什么样的教育可以称之为国际教育,国际教育的核心又是什么呢?

  主持人:他不会产生不适应吗?

  连虓:今天中国的国际课程如雨后春笋一样,但是如果我们走进国际教育,我们突然发现质量上还有待提高。特别是最近出现了一些问题,导致两个现象,应该引起我们业内人士应该去关注和警惕。第一个,我们正在逐渐地淡化了国际教育真正的本质和核心的东西。因为国际教育,我曾经写过文章《何为国际教育》,应该是在世界主流文化和价值观下的人才培养模式,美国的教育不是国际教育,加拿大、澳洲、英国的教育都不是国际教育,只有东西方文明的结合,而且是为同一个地球,为一个人类,共享共建这种思路下培养的人才才是真正国际教育人才。无论是东西方现在都没有走到这个阶段。

  连虓:这个阶段还不会的,因为我们是逐渐变轨的,从课程设置逐渐变轨的。他的思维的训练,个人才艺的展示只会对他有所帮助,对他认知一个知识,对他的发展是非常有帮助。很多人给我提出问题,你们搞这些活动有意义吗,能给学生添多少分,我们从表面上来看,他具体的分数上,并没有增加多少分,但他们有了学习的目标,掌握了求知的方法,从长远看对于提高成绩会有帮助的。我曾经接过一个学生的案例,他是北京市非常著名的一所学校出来的,他非要到我的学校来上学。

  从近期来看,中国式的“国际教育”,似乎没有去继承国际教育的培养一个完整的人,为有不同追求和理想的人提供差异性的发展和成功的机会的教育核心理念,而是从众性地追求个别名校的升学率。比如:很多国际班,包括国际学校过重地去强调,去追求个别的名校,仿佛升入了某某大学就是完美的国际教育了,这是国内应试教育思维的延伸,逐渐地把国际教育成了国外优秀大学的输送人才的孵化器了,而且愈演愈烈之势,有一点点偏。另外一个现象,是应该受到批评的,是一种极不负责任的态度在办学。最近我走了几个城市,我发现一个问题,现在很多国际班存在着烂尾现象,不是这些学校他们本身有意去糊弄我们的家长,而是办学者根本不懂得国际教育,匆忙上马,造成课程到后期办不下去了,学生流失到社会。

  主持人:是公办学校吗?

  主持人:这种烂尾现象您能具体解释一下吗?

  连虓:公办的而且是非常有名的学校。我问她:“你为什么要来,你初中毕业以后再来就可以,上我们的高中就可以,因为上爱迪的高中不可以参加国内的高考,没有退路了”。她说我非得要今天来,她是初二的学生,非要上爱迪的初中,为什么?她给我掏出一摞卷子,她说这是我今天的作业,只是数学的作业。我就知道是她无法再承受所面临的压力了。

  连虓:国际班做不下去了,这次我去了河南的一个学校,是当地非常著名的一所高中,他引进了英国的一所学校,这所英国学校实际上是世界大学非常排位很靠后的一所学校。河南的这所著名的高中,请人家来旅游、吃饭、送礼,最后签定协议,我看了这个协议,很荒唐。这个协议要求说国内学校定期地要为这所英国学校每年输送多少学生。而且条件还非常苛刻,人家只是给很少的帮助。这哪里是“国际教育”,如果我们搞教育的人把国际教育定位在这样形式上,那就失去了原来搞国际教育的本质。所以很多国内的学校办着办不下去了。因为国际教育是一个完整的核心体系,从学生刚开始个性化的设计,到国际化的知识的设定,教学平台的搭建,教学方式的体现,培养出一个具备完整人格的人,到申请国外大学,是整个体系。由于很多学校他们对这个体系不了解,比如申请大学和培养人才的规则不了解,包括他的平台不具备。我刚才说了他的专业团队都没有,到后面不知道怎么教了,就放在那。当然这里面也不乏有被利益驱使而办学的,不客气的讲,有些国际班就是把办班当成了圈钱的工具,还不在少数。

  她在这种体制中培养出来的成绩,就数学的推理演绎计算可能要强于我的学生,但是对获取知识的能力要差很多。从长远看,我的学生不会次于他。当他进入大学或者是高中后半阶段,他们自学的能力,获取知识的能力,包括曾经的知识储备会让他们爆发出来,使他们成绩得到快速的提升,只会有利于他。所以我们也为他们做了很多准备工作,但是一旦进入高中以后,这个时候他的志向基本就定了,不会再有偏离了。进了高中,我们会明确告诉你,你就沿着这条路一直下去,并且有很好的结果。所以他是逐渐偏离应试的,志向会逐渐形成的,会更加坚定。

  我去了山东日照一所非常著名的学校,他们招了两个班,一个班40个学生,三年下来,只有两个学生语言才通过了托福[微博]的考试,还是在外面学的。这些学生或者是流向了社会,或者又回到了国内高中去了。这种趋势现在非常地明显。所以我刚刚提到了,出现了一些烂尾的现象,引起我们的关注。我走了很多学校,帮他们逐渐地去梳理这些课程,希望把爱迪的平台提供给他们。

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